Конструктор уроку трудового навчання

План – конспект уроку (заняття) №

Тема:               

Дата:

Клас:

Мета: (мета уроку повинна бути читкою і лаконічною, її початок формулюється іменником дієслівного походження (н/д. - ознайомлення, формування, узагальнення…).

ШАБЛОНИ ПЛАНІВ УРОКУ

Тема уроку:

Мета та завдання уроку:

Обладнання:

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Міжпредметні зв’язки:

Хід уроку:

1. Відтворення та корекція опорних знань.

2. Повідомлення теми, мети та завдань уроку, мотивація навчальної діяльності учнів.

3. Сприймання та первинне усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв’язків та відносин об’єктів вивчення.

4. Узагальнення та систематизація знань.

5. Підбиття підсумку уроку і домашнє завдання.

Домашнє завдання:

Бали	Домашнє завдання
1-6
7-9
10-12

Підготовка відкритого заняття

 Підготовка до відкритого заняття проводиться відповідно до оптимальних вимог методики проведення занять: аналіз змісту навчального матеріалу; аналіз особливостей конкретного контингенту учнів на даному занятті; вибір методів, форм і засобів навчання; короткий опис ходу заняття відповідно до плану навчального заняття.

Вибір теми відкритого заняття вчитель мусить робити самостійно, з урахуванням аналізу навчального матеріалу, на якому він зможе краще показати розроблені ним удосконалення, прийоми та методи своєї професійної майстерності, організацію навчальної діяльності учнів на різних етапах уроку.

Методи діагностування обдарованих дітей

Побудова правильної стратегії роботи з обдарованою дитиною передбачає її всебічне вивчення. Однак, попри всю важливість цього завдання, головна увага дослідників звертається не на комплексне обстеження обдарованої дитини, а на виявлення самого феномена обдарованості. Не заперечуючи потребу в розробці методик, спрямованих на ранню діагностику дитячої обдарованості, слід відмітити, що така робота може бути лише першим етапом у комплексному вивченні особливої дитини. Проблема полягає в тому, що звичайні тести розраховані на вивчення дітей з різним рівнем здатності, що вивчається. Тому обдарована особистість, потрапляючи у верхню частину шкали, виявляється частково виведеною за межі повноцінного вивчення - її високий результат жодним чином далі не диференціюється і майже не ранжується. Саме тому для лонгітюдного вивчення обдарованих дітей необхідна розробка нових методик або специфічна модифікація старих із розширенням значень у верхніх частинах шкали.

Інструкційно-методичні рекомендації щодо вивчення трудового навчання, креслення та предмету «Технології» у 2014/2015 навчальному році

Інструкційно-методичні рекомендації щодо вивчення

трудового навчання, креслення та предмету «Технології»

у 2014/2015 навчальному році

Викладання трудового навчання в загальноосвітніх закладах областіздійснюватиметься відповідно до таких нормативних документів:

‒      Закон України «Про загальну середню освіту»;

‒      Концепція профільного навчання в старшій школі;

‒      Державний стандарт базової і повної середньої освіти (освітня галузь«Технологія»);

‒      Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5–9 класи (нова редакція) за загальноюредакцією В. М. Мадзігона;

‒      Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5-9 класи (новий Державний стандарт освіти) за редакцією В.К.Сидоренка;

Навчальна програма. Технології. 10–11 класи. Для загальноосвітніхнавчальних закладів (авт.:А. І. Терещук та інші).

Програми з варіативними модулями розміщені на офіційному сайті Міністерства www.mon.gov.ua та на сайті для вчителів трудового навчання trudove.org.ua.